miércoles, 6 de noviembre de 2013
viernes, 1 de noviembre de 2013
FECHAS DE EVALUACIONES FINALES
ESTIMADOS ESTUDIANTES...
Las siguientes son las fechas correspondientes a los exámenes finales de cuarto período...
ÁNIMO, Y SEPAN QUE AÚN TODO NO ESTÁ PERDIDO...!!!
MARTES............. 5 de Noviembre..................Orientación-Ética
MIÉRCOLES....... 6 " " ...................Artes
JUEVES................7 " " ...................Matemáticas
VIERNES.............8 " " ...................Historia-Filosofía
MARTES..............12 " " ....................ESPAÑOL
MIÉRCOLES......13 " " ....................INGLÉS / ESPAÑOL
JUEVES...............14 " " ...................BIOLOGÍA / QUÍMICA
VIERNES.............15 " " ..................FÍSICA
Las siguientes son las fechas correspondientes a los exámenes finales de cuarto período...
ÁNIMO, Y SEPAN QUE AÚN TODO NO ESTÁ PERDIDO...!!!
MARTES............. 5 de Noviembre..................Orientación-Ética
MIÉRCOLES....... 6 " " ...................Artes
JUEVES................7 " " ...................Matemáticas
VIERNES.............8 " " ...................Historia-Filosofía
MARTES..............12 " " ....................ESPAÑOL
MIÉRCOLES......13 " " ....................INGLÉS / ESPAÑOL
JUEVES...............14 " " ...................BIOLOGÍA / QUÍMICA
VIERNES.............15 " " ..................FÍSICA
lunes, 28 de octubre de 2013
domingo, 27 de octubre de 2013
sábado, 26 de octubre de 2013
viernes, 25 de octubre de 2013
jueves, 24 de octubre de 2013
miércoles, 23 de octubre de 2013
miércoles, 16 de octubre de 2013
INTEGRALES DOBLES Y TRIPLES
lunes, 7 de octubre de 2013
Teorema de Gauss o Teorema de la divergencia
ACTIVIDAD DE NIVELACIÓN PARA IX
Estos videos son muy instructivos para afianzar los conceptos que hemos venido trabajando en clase sobre la resolución de sistemas lineales por los métodos de reducción y de sustitución. Pon en práctica lo visto además de los procedimientos utilizados por los profes.
Ahora que has podido ver los videos y reforzado los conceptos, resuelve cada uno de los siguientes sistemas por los dos métodos:
SISTEMA A:
3X+5Y= -22
-2X+7Y= -6
SISTEMA B:
13X-6Y = 5
-4X+3Y = 10
SISTEMA C:
-4X-6Y= -8
3X-2Y= 32
RESOLVER ESTOS EJERCICIOS NO TE GARANTIZA UNA NOTA. DEBES RESOLVERLO EN TU LIBRETA Y PRESENTARLO PARA TENER LA OPORTUNIDAD DE SUSTENTARLO.
SI NO LO PRESENTAS, NO LO SUSTENTAS, POR LO TANTO LA NOTA DE NIVELACIÓN SE LLENARÁ CON UN 1.0
domingo, 6 de octubre de 2013
miércoles, 2 de octubre de 2013
Resolución de triángulos oblicuángulos. Para X
Así mismo puedes observar otros videos en que te explican con más detalle la resolución de triángulos oblicuángulos.
martes, 1 de octubre de 2013
PRODUCTOS NOTABLES. Para VIII
Resolución de Sistemas Lineales. Para IX
laboratorio virtual de caída libre. Para X
En el siguiente vídeo veremos al profe resolver un ejercicio de caída libre. Observa los pasos, procedimientos y sugerencias que serán una herramienta fundamental para que tú puedas resolver tus propios problemas acerca del tema.
En el paso para calcular la gravedad del planeta X, el profesor plantea la fórmula y observamos que al reemplazar los valores, él omite el valor correspondiente al segundo término. Explica porqué sucede esto.
Lo mismo ocurre en el siguiente paso al reemplazar para calcular la velocidad final.
El siguiente link nos traslada a un laboratorio virtual de caída libre. Úsalo para ejercitar y recrear los conceptos vistos. Resuelve los problemas dictados por el compañero XOYUZ como material de examen el martes siguiente a la semana institucional.
http://www.unefaportuguesa.com.ve/lvf/caidaLibre/index.html
miércoles, 18 de septiembre de 2013
LÍMITES POR RACIONALIZACIÓN...para XI
LÍMITE DE FUNCIONES POR
RACIONALIZACIÓN
Estos límites se dan cuando al escribir la función racional aparece un
radical en el denominador (o en el numerador) de tal manera que al ser evaluado
el límite, resulta una indeterminación.
Por ejemplo al calcular directamente
Lim x - 4
x→4
√x – 2
se obtiene una indeterminación la cual es necesario eliminar para poder
calcular el límite.
El siguiente video sirve para complementar las explicaciones acerca de cómo (y porqué) abordar el procedimiento para resolver límites indeterminados por racionalización.
martes, 17 de septiembre de 2013
ACTIVIDAD para X... LA CAÍDA LIBRE...
La caída de los cuerpos es un fenómeno que siempre ha llamado la atención de los estudiosos a lo largo de la historia... Muchos cayeron ante el embrujo de dilucidar la magia que esconde el universo. Esa magia no es otra cosa que CIENCIA...
El siguiente enlace nos presenta un fenómeno interesante en que la Caída Libre es la gran protagonista. Lee las indicaciones y observa con detenimiento la demostración.
http://fisicaexpdemostrativos.uniandes.edu.co/ParadojaCaidaLibre.html
Ahora responde:
1.¿qué es una paradoja?
2.Consulta ejemplos de paradojas en la vida cotidiana.
3.¿Crees que, en efecto, la afirmación de Galileo acerca de la caída de los cuerpos pierde sentido en este experimento, dándole razón a Aristóteles? ¿Sí?. ¿No?. ¿Porqué?
4. Te atreverías a duplicar el experimento para mostrarlo a tus compañeros?
lunes, 16 de septiembre de 2013
Tarea de Conversiones para VIII
Teniendo en cuenta los valores correspondientes a las unidades del sistema Inglés o sistema Británico consignados en la tabla,así como a sus equivalencias del sistema métrico decimal, debes resolver los siguientes ejercicios propuestos siguiendo el modelo empleado en la última clase.
consulta ¿qué es un factor de conversión?
1. CONVERTIR A PULGADAS siguiendo el modelo empleado en la clase.
- 33cm
- 45dm
- 56 m
- 4 Dm
- 54 cm
- 145 dm
- 13 Dm
- 546 m
- 98 Hm
- 0,34 m
jueves, 12 de septiembre de 2013
jueves, 5 de septiembre de 2013
REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTAS PARA EL MOMENTO PEDAGÓGICO
REDES SOCIALES COMO
HERRAMIENTAS PARA EL
MOMENTO PEDAGÓGICO
En los últimos años el uso de las
redes sociales se ha incrementado sustancialmente pasando de ser una actividad
de entretenimiento, preferida en su mayoría por los jóvenes, a ser una
herramienta con un fuerte poder de participación ciudadana a escala mundial en
que cada persona, sin importar su condición de género, raza o socioeconómica, comparte
y expresa su punto de vista respecto a cualquier tema del espectro informativo. Es tan enorme la capacidad de comunicación y
de poner en contacto a gran número de personas que poseen las redes sociales,
que día a día cientos de miles de nuevos usuarios las están utilizando con
fines muy distintos.
Esta penetrante ventaja no puede
pasar desapercibida para el mundo educativo. La información es la razón de ser
en el sistema educativo, ya que se convierte en el medio de transmisión y
publicación de conocimientos.
“…La educación debe formar las personas para aquello que serán y en lo
que trabajarán dentro de diez años, no para emular la forma en la que se
trabajaba hace diez. Sin lugar a dudas el potencial comunicador de las redes sociales
está todavía por descubrir y debe ser estudiado más en profundidad (Suárez, 2010)…”.
USOS EDUCATIVOS DE LAS
REDES SOCIALES*
La plasticidad de las redes hace
que sus aplicaciones sean tantas como docentes las utilicen. Existen muchas
formas de usar las redes sociales en educación y aquí mostraremos únicamente
algunas de las más generales y habituales.
Redes de asignaturas
En algunos casos se crea una red
específicamente para una asignatura, con la finalidad de establecer un diálogo
a partir de la red, consultar dudas, realizar trabajos, etc. Tal como se ha
comentado anteriormente, las redes poco numerosas desaprovechan las capacidades
sociales que tienen. Así pues, aunque es posible utilizarlas de este modo lo
más aconsejable será intentar usar las redes con más asignaturas, alumnos y profesores.
Redes de centros educativos
y grupos para crear comunidades internas
Sin duda este es el uso más
fructífero para las redes sociales educativas. Un centro educativo, sea un
colegio, instituto, academia o universidad, en una única red social crea un
sentimiento de pertenencia a una comunidad real. Las diferentes asignaturas,
tutorías o agrupaciones de cualquier otro
tipo se pueden realizar a través de los grupos internos de la red. Los casos
que se describen a continuación pertenecen a este modelo de red.
Grupos como lugar de
consulta de dudas y de actividad académica de una asignatura
Una posible forma de usar los
grupos de las redes sociales es como un sitio privado para los alumnos de una
asignatura y su profesor. Un lugar al que los alumnos pueden acudir para estar
en contacto con su profesor, ya sea para preguntar sobre la materia, consultar
notas de los exámenes, etc.
Grupo como tablón de
anuncios de la asignatura
Se puede utilizar el grupo como
lugar donde colocar todas las tareas, trabajos o deberes que deben realizar los
alumnos. Los servicios de redes sociales que disponen grupos con blogs son
ideales para desempeñar esta función ya que cada día el profesor puede publicar
las tareas del día en el blog del grupo.
Grupos de alumnos
Para la realización de trabajos
escolares es muy interesante que los propios alumnos creen sus grupos y
utilicen su foro de discusión, panel de mensajes (muro) y otras herramientas
para organizarse, dejar información a sus compañeros e ir elaborando el trabajo
de forma conjunta.
Tutorías de trabajos
Cuando un alumno o un pequeño
grupo de ellos realiza un trabajo bajo la dirección de un profesor-tutor, el
grupo se presenta especialmente útil para mantener el contacto alumno-profesor
e ir revisando el trabajo realizado. En un mismo grupo de la red se pueden
agrupar varios alumnos distintos, por ejemplo, creando una línea de conversación
en el foro del grupo para cada uno de ellos.
Uno de las contradicciones que
plantea el uso de las redes sociales en educación es la inevitabilidad pedagógica
de invadir los terrenos sociales del estudiante. Esto debido al hecho de que
las redes sociales más populares son las de carácter general, mientras que las
especializadas en educación no se utilizan.
La idea del uso de las redes sociales en educación es facilitar la
interacción profesor-estudiante y así fomentar el diálogo
educativo.
El cuestionamiento actual hacia
las redes debido a la gravedad que revisten por la intromisión de algunos aprovechados a la intimidad de las
personas y de una serie de actos vandálicos (extorsiones, asesinatos, etc.), entra
en el terreno policial y de inseguridad en que nos encontramos, y están muy
alejados de lo que pretende el sistema educativo.
Todo acto educativo, todo momento
pedagógico es una oportunidad para formar en intelectualidad e integralidad a
los estudiantes, y por ende moldear el horizonte social.
domingo, 1 de septiembre de 2013
LA HERRAMIENTA 2.0
LA HERRAMIENTA 2.0
Una herramienta web
2.0 es un de programa de la red actual, que tiene la propiedad de brindar al
usuario el ser productor de la información así como la capacidad de publicar,
realizar cambios de datos y compartir experiencias a través de un trabajo
colaborativo para cualquier actividad.
La definición de primera mano acerca de lo que es una
herramienta web 2.0 la encontramos en una de ellas, Wikipedia, quizás la más conocida y utilizada en nuestro
medio.
Según Wikipedia, el término Web
2.0 comprende aquellos sitios
web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño
centrado en el usuario1 y la colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios
interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por
usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos
donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se
han creado para ellos.
Otra definición reza que la web 2.0 es el nombre
que se le ha asignado al conjunto de herramientas que se
encuentran disponibles en la web actual: interactiva y colaborativa. Estas herramientas se caracterizan por las
posibilidades que ofrecen a los usuarios de tener un doble rol: ser
protagonistas y público de la información que circula por la web.
Algunas
características de la web 2.0 son:
-
El
usuario es el centro, es el protagonista que crea y comparte.
-
La
participación es el conocimiento compartido en base a la suma de esfuerzos
individuales. Cuantos más usuarios comparten, mayor utilidad del servicio.
-
La
usabilidad es la facilidad de utilización de las herramientas. No se necesita
poseer grandes conocimientos técnicos para crear un espacio en internet con
contenidos que sean accedidos por otros usuarios.
-
Es una
técnica de desarrollo web que combina varias tecnologías consiguiendo una
navegación más ágil, más rápida y más dinámica.
Dos ejemplos de la Web 2.0 son los
siguientes:
1.
Mystilus
La herramienta STILUS es
un corrector ortográfico automático on line, para realizar la revisión
ortográfica, sencillo de usar, proporciona resultados bastante satisfactorios,
no solo tiene corrección interactiva si no que
cuenta con otros servicios y herramientas lingüísticas que lo convierten en un
excelente corrector.
La utilización de este tipo de
aplicaciones ayuda a consolidar en el alumno la necesidad de revisión y
reescritura de los textos, gramatical y de estilo con mayor precisión.
CARACTERÍSTICAS
Ø Permite identificar con precisión errores en todos los niveles de la lengua.
Ø Se puede acceder a toda su funcionalidad desde cualquier ordenador conectado a Internet con un navegador web estándar
Ø El lenguaje es claro y adecuado al nivel de un estudiante de secundaria.
Ø Las informaciones aportadas son exactas, actualizadas y rigurosas
Ø Es totalmente personalizable.
Ø Incluye una familia de recursos para el aprendizaje y la experimentación con el idioma.
Ø Permite identificar con precisión errores en todos los niveles de la lengua.
Ø Se puede acceder a toda su funcionalidad desde cualquier ordenador conectado a Internet con un navegador web estándar
Ø El lenguaje es claro y adecuado al nivel de un estudiante de secundaria.
Ø Las informaciones aportadas son exactas, actualizadas y rigurosas
Ø Es totalmente personalizable.
Ø Incluye una familia de recursos para el aprendizaje y la experimentación con el idioma.
En el siguiente enlace encontrará
el video tutorial de la aplicación
2.
thatQuiz.com
ThatQuiz es un sitio web para maestros y estudiantes que facilita generar
ejercicios y ver los resultados de manera rápida. En particular, es una buena
herramienta para la enseñanza de las matemáticas.Este proyectos e inició en República Dominicana desde el liceo Miguel Yangüela de Cabrera el cual tenía un centro de computadoras que era poco aprovechado para fines educativos. La falta de dinero para comprar software y la poca conectividad servía más para distraer a los estudiantes que para educarles. Ahora thatquiz.org se mantiene desde los Estados Unidos.
Requisitos: ThatQuiz funciona con Internet Explorer 7+ o Firefox o Chrome. Si no tienes un navegador moderno, descarga e instala uno ahora.
El siguiente
enlace nos lleva a un video tutorial de ThatQuiz:
Tomado de: http://indisvalle.wikispaces.com/ThatQuiz
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